#21天打卡游戏人的日常思考# 当下的很多教育中,教育者最关注的是游戏的发展功能,即游戏对于幼儿知识、技能、规范的的传授和训练,游戏总是伴随着某种目标的达成。然而游戏对于幼儿来说究竟意味着什么?对于他来说,游戏的理由不是为了要生存,也不是为了要学习什么知识以备后用,而是因为“好玩”,游戏所带来的对自由、快乐的体验超过一切其他目的。正由于有这种自由和快乐的感觉,所以幼儿感到愉悦、满足和充满成就感。“儿童期不只为成人期做准备,它具有自身存在的价值。儿童不能只是为将来而活着,他们也是为现在而生活,他们应该充分享用儿童期的生活,拥有快乐的童年”。内在需要――幼儿游戏产生的源泉儿童自身的需要是儿童个体的具体游戏行为动机发生的根源和基础。 第一层次的生活需要是生理性的。这是人生活的最基本需要。它主要包括基本生存需要、身体活动的需要和安全的需要等。第二层次的生活需要是心理性的。主要包括理解环境和影响环境的需要。第三层次的生活需要是高级的精神性或社会性的,包括社会性交往的需要以及基于此而产生的自我实现的需要、尊敬或认可的需要。